9月22月，社科学院课程思政主题研讨会在甲所第三会议室举行，教学副院长孟天广主持会议。社科学院30余位教师参加会议。

刘涛雄发言

社科学院党委书记刘涛雄在致辞中表示，课程思政是清华大学的优良传统，是教学实践中的应有之义。社科学院担任着培养公共服务人才的重任，尤其应该重视课程思政工作，发挥好课堂主渠道作用。他提出，希望老师们要结合各自专业领域，做研究型的课程思政；做好和思政课程的协调衔接，做到两个渠道相互促进；课程思政要特别注意针对当下学生的特点。

杨帆发言

教务处副处长杨帆在主题演讲中指出，立德树人是清华一直秉持的教育传统，也是当下课程思政的重要目标，学校的人才培养始终与服务国家建设紧密相连。课程思政是对学生进行价值塑造，需要贯穿学生培养的全过程，要求老师们在课堂教学中，不仅重视专业学识的启发，也要激发学生的家国责任感，引导学生将个人事业融入到国家发展战略中。由于课程思政的隐性特征，需要老师们结合自身的专业特长，深入挖掘课程思政元素，以“润物细无声”的方式把正确的价值观传达给学生，努力实现优质课程与思政课程相融合，达成“课程好＋思政巧”的教学目标。

四位来自教学一线的老师分享了自己的课程思政经验。

靳卫萍发言

社科学院经济所副教授靳卫萍分享了自己在讲授《中国宏观经济分析》这门课程时，如何将学生三观的塑造和发展，融入到了课程设计和课程内容之中。她表示，通过注重慢变量、理解学生、通识作业、强调历史、总体性的视角、温故知新、逻辑训练等教学技巧，可以做到与学生拉进距离，真正理解学生，并导引学生从不同的角度看问题，从宏观上理解当下中国经济格局的变化。

顾涛发言

人文学院副教授顾涛结合在《孔子和鲁迅》与《史记研读》两门课程的教学经历，谈论了自己对于课程思政的理解。他认为，课程思政要避免机械地在“课程”上加一些“思政”色彩，课程思政不是在课程中灌输和宣传思想政治内容。课程思政的建设应当基于一门好课，一门自己和学生都满意的课。而这两方面都离不开老师对于教学内容的精心设计。开展多种方式备课、增强与学生的课内课外互动、设置高挑战度的课程环节、老师间的相互听课建议等有助于实现课程思政的理想效果。

伍珍发言

社科学院心理学系副教授伍珍，以系教学主管的身份分享了心理学系在课程思想方面的积极举措：一是建立了以学生认知规律发展为指导的创新型人才培养理念；二是构造了启思、致真、修远三大板块，优化了课程设置；三是让最合适的教师上学生最需要的精品课。同时，她以《发展心理学》任课教师的身份分享了对于课程思政的体会，着重展示了在“基础课+进阶课+前沿课”三位一体的授课模式中，如何培养学生对于生命的热爱，帮助学生理解自己和他人，鼓励学生自强不息，发挥潜能，终身学习。她说，课程思政“不是注满一桶水，而是点燃一把火”。

曹柳星发言

写作中心主任曹柳星作“基于建构主义教学理论实现通识写作课课程思政”的主题发言。她表示，“无专业门槛、有学理深度”是通识必修课《写作与沟通》课程的特色教学理念。课程思政、不同领域的研讨话题、通识写作之间具有紧密的交叉关系。课程构建了以学生学习为中心的课程思政教学模式：通过“主题式”情境搭建、“小班制”课程教学、“全过程深度浸润”与学生档案袋建设等环节，实现了学生思维的提升、视野的开阔。

孟天广主持会议

研讨会现场

与会老师们结合各自的专业领域和教学体会，就如何理解课程思政、怎样进行课程思政等议题进行了深入的交流与讨论。